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12/9/18

El desastre en los parques de Alcobendas


No hace falta pasear con ojo crítico para poder ver el desastre en el que se están convirtiendo una gran parte de los parques de Alcobendas.

Para que no se me tilde de demagogo voy a centrarme en el parque de mi barrio. El que he disfrutado durante años y me gustaría seguir disfrutando. El parque de Galicia, entre Valdelaparra y Camilo José Cela, conocido también como el parque del hormiguero.

En este parque todos los bancos tienen la madera reseca y cuarteada y están astillados y rotos. Es un peligro sentarse en ellos o hay que hacerlo con mucho, pero que mucho cuidado. Han desaparecido las rosaledas y las zonas ajardinadas y con flores, están cubiertas de matorrales.

Sentarse en un banco público ha dejado de ser un placer como lugar de descanso, de conversación y de observación de la vida del parque. Se diría que también con los parques se ha renunciado a que sean espacios de juego, de encuentro y de intercambio.

Y la queja no es porque no pidamos al equipo de gobierno municipal del Partido Popular que haga el esfuerzo de “crear algo nuevo”, no. Lo que pedimos, día a día, es que MANTENGA en condiciones lo que tenemos. Así lo traslada nuestra compañera Manoli Núñez en los Consejos del barrio norte, reunión tras reunión.

Pedimos mantener lo que tenemos porque en Alcobendas, entre los años 80 y 90 y algo más tarde como es el caso, se construyeron muchos parques. No se trataba de construir el gran parque que supondría tener que desplazarse para llegar a él, no. Se construyeron parques por toda la ciudad para que los niños y los mayores tuvieran un espacio público cercano donde disfrutar y relacionarse. Y estos parques hoy siguen siendo más necesarios que nunca porque el miedo a la ciudad, a los coches ha configurado un desarrollo urbano de mancomunidades cerradas y han expulsado a los niños de los espacios públicos.

Los parques como lugares educadores

Parece pues, que de los pocos espacios que les quedan a los niños para sentirse como tal son LOS PARQUES.

Los parques son espacios, en teoría, sin peligro. De los pocos espacios públicos donde poder jugar al aire libre, donde huir del peligro de tanto coche y de tanta contaminación, donde pueden jugar libremente nuestros niños y descansar y hablar nuestros mayores.

En los parques, aunque tengan que ir acompañados, aunque tengan que compartir el espacio con muchos otros usuarios, jóvenes, ciclistas, corredores, perros y sus dueños, ancianos, etc, por lo menos tienen espacios para el juego y en ellos la posibilidad de disponer de la libertad de encontrarse con sus iguales.

Desde la psicología ambiental se nos dice, desde hace mucho que “Todos los lugares moldean directa e indirectamente los comportamientos y las experiencias relativamente permanentes de una persona y, por lo tanto, suponen influencias educacionales sobre ella”. Como hemos dicho tantas veces, la ciudad con sus edificios, con su espacio público, constituye en sí misma un objeto de conocimiento y es un agente educador de primer orden.

Ahora, decir que la ciudad educa, no significa aceptar que educa siempre para bien.

Un parque no puede ser un lugar de juego, de comunicación y de socialización, si no está bien mantenido y agradable. Entonces será un lugar vacío, como lo son también muchas de nuestras calles y plazas con la suciedad instalada desde hace años.

Para Oriol-Bohigas, reconocido arquitecto y urbanista “Uno de los factores anti educadores más importantes es la falta de un adecuado mantenimiento de los espacios públicos”. Hoy día en Alcobendas, no es que el mantenimiento sea inadecuado, es que no existe.

Para terminar, diremos que es ambientalmente educador mantener la ciudad y sus parques limpios, sus árboles y plantas bien atendidos y sus bancos con el mantenimiento oportuno. Que es también educador promover entre los vecinos las actitudes adecuadas a esta finalidad y que también educa dar a conocer los importantes costes de las necesarias limpiezas y mantenimiento.

A lo mejor, ahora que ya queda menos para las elecciones municipales, el gobierno municipal del Partido Popular se pone las pilas y hace lo que no ha hecho durante los tres últimos años.

Luis González
Concejal del Grupo Municipal Socialista
Ayuntamiento de Alcobendas

13/7/18

Aumentar la inversión en educación es necesario


En los últimos años, la educación española ha perdido 8.000 millones de euros debido a las políticas de recortes del gobierno del Partido Popular. Los efectos que han producido estos recortes sobre nuestra escuela pública han sido los siguientes:

·         En primer lugar, una pérdida de profesores y profesoras de unos 30.000 docentes, lo que ha venido acompañado de un aumento del empleo interino y un envejecimiento de las plantillas de los centros escolares.

·         Se han perdido los desdobles en asignaturas tan importantes como la lengua y las matemáticas.

·         Se han perdido muchas horas de bibliotecas y talleres, de tutorías y de atención a alumnos con necesidades educativas especiales.

·         Se ha producido una reducción, cada año mayor, en las becas y ayudas de los libros de texto y de comedor escolar, teniendo que soportar las familias, cada año, mayores gastos en educación.

·         Se ha dado también un descenso importantísimo en la construcción de la oferta pública y por lo tanto un incremento de la ratio de alumnos por clase y una falta de oferta pública en la Formación Profesional.

Se hace pues, muy necesario, revertir las políticas de recortes llevadas a cabo por el Partido Popular, pues han quedado muy vulnerados los principios de GRATUIDAD E IGUALDAD DE OPORTUNIDADES.

Si es importante un PACTO POR LA EDUCACIÓN, lo primero y fundamental es llegar a un ACUERDO POLÍTICO POR LA INVERSIÓN EN EDUCACIÓN, pues no es muy creíble un pacto de estado educativo si no se apuesta por su financiación. Para ello es necesario un compromiso de todos o de la gran mayoría de los partidos políticos que entiendan la educación como una inversión y nunca como un gasto.

Recientemente la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE) ha lanzado una dura advertencia a España “Una educación de alta calidad necesita una financiación sostenible”: El gasto educativo español supone un 4% del PIB, por debajo de la media de la OCDE. El objetivo de nuestro partido, el Partido Socialista, es que se eleve por encima del 5% llegando a medio plazo al 7%. Pero la previsión del anterior gobierno del PP fue de bajarlo al 3,8% en 2018, según el Plan Presupuestario que dicho gobierno ha mandado a Bruselas. Hay que decir también que el Partido Popular en la subcomisión para el acuerdo educativo propuso el 3,68%.

Es necesario una ley de financiación del sistema educativo para poder alcanzar en los próximos años el 7% del PIB en gasto público educativo y que posibilite la “creación de un fondo estatal de compensación educativa interterritorial” para financiar acciones orientadas a eliminar desigualdades en el ejercicio del derecho a la educación.

Luis González 

Es concejal del Grupo Municipal Socialista
Ayuntamiento de Alcobendas

5/6/18

El PSOE denuncia que casi el 70% del total del dinero para las obras de verano en los colegios de Alcobendas será destinado solo a pintura


Los socialistas denuncian que casi el 70% del total del dinero destinado a las obras de verano en los diferentes colegios públicos de Alcobendas irá destinado exclusivamente a trabajos de pintura, ignorando otras reformas urgentes pedidas por los propios centros. El concejal socialista Luis González afirma que “se están descuidando obras importantes y estructurales de los colegios, y en cambio se apuesta por lo que, literalmente, es un simple maquillaje”.


Los socialistas señalan que, sobre una inversión de 1.314.442,43 euros en obras de verano en los colegios de Alcobendas, 913.657,54 euros serán exclusivamente para pintar en el interior de los centros. Es decir, el 69,5% del total de la inversión. Si se observa la inversión destinada individualmente a cada colegio, “hay cuatro centros en los que apenas se hace otra cosa que pintar: En el Luis Buñuel el 97% de la inversión es para es pintura; en el Profesor Tierno Galván el 96,9%; en el Bachiller Alonso López el 95,9% y en el Miguel Hernández el 90,4%”, explica el concejal socialista Luis González, que añade que “otros cinco colegios están muy por encima del 80%: El Federico García Lorca con un 89,3%; el Valdepalitos con el 89%; el Castilla con un 87,5%; el Daoiz y Velarde con un 82,6% y el Parque de Cataluña con un 82,4%”.

En este sentido, el edil denuncia que la inversión en pintura “no es una prioridad para la mayoría de los colegios, que demandan otro tipo de obras que, sin embargo, no se realizarán”. Es el caso, por ejemplo, del Bachiller Alonso López, “donde la pintura es la petición número diez y siete peticiones más prioritarias no se atienden”, explica. Otros ejemplos son el Colegio Castilla, donde la pintura es la petición número siete, el Miguel Hernández donde la pintura es la décima prioridad, o el caso del Colegio Miraflores, donde la pintura ocupa la petición número trece.

“A los socialistas nos parece muy necesario que los colegios estén limpios y pintados, y es una obligación del Ayuntamiento que así estén”, afirma Luis González. “Sin embargo, consideramos que invertir mayoritariamente en pintura es erróneo y demagógico, pues niega otras muchas necesidades históricas y de funcionamiento de los centros tales como eliminación de barreras arquitectónicas, cambios de ventanas, aislamiento, fontanería, etc. Sospechamos que la decisión de invertir tan mayoritariamente en pintura es electoralista, pues al ser las últimas obras de verano que se realizan en los colegios públicos antes de las elecciones municipales de mayo de 2019, invierten en lo que “se ve”, en lo que “queda bonito” y casi nada en aquello que es necesario para el buen funcionamiento del centro”, concluye.

10/4/18

Por una Escuela Oficial de Idiomas


Dentro de la oferta escolar reglada, en los últimos diez o doce años, ha habido una preocupación importante para que el aprendizaje de idiomas, fundamentalmente en inglés, forme parte del currículo escolar.

En Alcobendas, el curso 2017/2018 se ha iniciado con diez colegios y tres institutos públicos con oferta bilingüe, en inglés, y otro instituto, el Giner de los Ríos, con sección lingüística de alemán. Compartimos con San Sebastián de los Reyes la sección lingüística de francés en el IES Juan de Mairena. Así mismo, un importante número de colegios concertados y privados han ido reforzando su oferta en bilingüismo.

¿Y qué ocurre fuera del horario escolar? Existe una Escuela Oficial de Idiomas en San Sebastián de los Reyes, ubicada en el IES Juan de Mairena, con oferta de tarde únicamente y que atiende, muy en parte, la demanda de estas dos ciudades y de municipios próximos. Contamos también con oferta de idiomas en la Universidad Popular y un buen número de centros y de academias privadas.

¿Debería el Ayuntamiento de Alcobendas, entendiendo el concepto que acuñamos los socialistas a mediados de los años 90 de “Alcobendas: Ciudad Educadora”, reforzar la oferta de bilingüismo en la ciudad?

Si el equipo de gobierno municipal del Partido Popular, fuera coherente, debería hacerlo por dos razones fundamentales:

Primera. Se lo han planteado ya desde algunos centros escolares al comentar que los colegios e institutos están cumpliendo con el bilingüismo y ya le toca a la ciudad reforzar este tema.

Segunda. La consulta vecinal para la definición conjunta de la estrategia de desarrollo de la ciudad (Plan Ciudad 2012/2020), manifestó como prioridad número uno “IMPULSAR UN AMPLIO CONOCIMIENTO DE IDIOMAS, ESPECIALMENTE EN INGLES”.

El Plan Ciudad recogió “POTENCIAR EL CONOCIMIENTO DE IDIOMAS EN LA SOCIEDAD” (proyecto motor 7), concretándolo con la “Presentación a la Comunidad de Madrid de un estudio de demanda para la creación de una Escuela Oficial de Idiomas”.

Han pasado cinco años y este compromiso ni tan siquiera se ha iniciado. Como en casi todo, nada de nada. Ningún interés por parte del equipo de gobierno ni del concejal delegado de educación.

Los socialistas insistimos en que hay mucha gente de Alcobendas y de la zona norte en general que, habiendo demandado en más de una ocasión su escolarización en la Escuela Oficial de Idiomas, todavía no tienen plaza, por lo que es muy necesario que el equipo de gobierno municipal se ponga a trabajar con la administración competente, Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, y convencerles de la necesidad de una nueva Escuela Oficial de Idiomas en Alcobendas.

Alcobendas y la zona norte en general lo agradecerían.


Luis González
es concejal del Grupo Municipal Socialista
en el Ayuntamiento de Alcobendas

21/3/18

El PSOE de Alcobendas anima a la matrícula en los centros educativos públicos en el curso 2018-2019


El próximo 5 de abril comienza el plazo de solicitudes para participar en el proceso de admisión de alumnos y alumnas para el curso 2018/2019. Hasta el 19 de abril pueden presentar dicha solicitud aquellos que:

-       Acceden por primera vez a centros de educación infantil (3-6 años) o de educación primaria sostenidos con fondos públicos en el curso 2018/2019.

-       Acceden a centros sostenidos con fondos públicos que imparten Educación Secundaria Obligatoria, y a cualquiera de las modalidades de Bachillerato.

-       Solicitan un centro de Educación Primaria o de Educación Secundaria diferente a aquel que les corresponda por adscripción única.

-       Están escolarizados en centros con adscripción múltiple a otros centros educativos y que tengan que cambiar de centro para el curso 2018/2019.

-       Desean cambiar de centro.

Los socialistas de Alcobendas, al igual que en cursos anteriores, hacen una llamada para que los padres y madres elijan la escuela pública en la escolarización de sus hijos. “Porque entendemos que la educación no es solo un derecho, es un bien público y por lo tanto una buena educación para todos y todas se consigue defendiendo la escuela pública”, asegura el concejal del PSOE, Luis González.

González afirma que “al defender la escuela pública, estamos defendiendo la igualdad de oportunidades, y porque es una escuela laica, que respeta la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión. La enseñanza nunca debe de ser un negocio, es una obligación y un derecho, y por lo tanto debe ser gratuita.

Al igual que en cursos anteriores, los socialistas insistimos en que Alcobendas cuenta con unos excelentes colegios de Educación Infantil y Primaria e institutos públicos de gran nivel y calidad, donde, además de atender todas las dificultades y diferencias del alumnado, les enseña a ser ciudadanos participativos, críticos y solidarios”.


Para acceder a la información de la Comunidad de Madrid, pulsa aquí.

14/3/18

El PSOE señala la necesidad de una obra de remodelación integral en el CEIP Federico García Lorca de Alcobendas


El CEIP Federico García Lorca de Alcobendas supera los 40 años de edad y los 900 alumnos matriculados, “y necesita una reforma en profundidad de sus instalaciones”, señala el concejal socialista, Luis González. Por esta razón, el PSOE preguntará en el Pleno del próximo 20 de marzo si el Gobierno municipal se encuentra trabajando con la Comunidad de Madrid para realizar esa reforma.

El Colegio Federico García Lorca es uno de los más antiguos y grandes de Alcobendas, con 42 años de edad y más de 900 alumnos matriculados. “Los años y el uso intensivo no pasan en balde, y este colegio necesita urgentemente una remodelación de sus instalaciones”, afirma el concejal socialista, Luis González.

El edil señala que la principal tarea a acometer sería el aislamiento de las fachadas, ya que alguna de ellas no es ya segura, y se pierde eficiencia energética, sobre todo en invierno, aumentando el gasto en calefacción. González también indica las dificultades en el acceso al centro, “que cuenta con tres niveles diferentes y no cuenta con otros elementos de accesibilidad que no sean rampas con una inclinación muy fuerte y escaleras, planteando una dificultad importante para personas con problemas de movilidad”.

Otra cuestión a tratar es el patio, “en el que habría que intervenir para crear zonas deportivas y verdes”, para sustituir los suelos gastados tras más de 40 años de uso. También las zonas de los servicios deben modernizarse, así como el aspecto general del edificio, “que necesita una mano de pintura urgente”, explica el concejal.

Luis González recuerda que el equipo de Gobierno de Alcobendas “es conocedor desde hace muchos años de estas necesidades porque se ha reunido con la dirección del centro en varias ocasiones, y ésta le ha proporcionado un listado con sus necesidades. Hasta el momento, no se ha planteado elaborar un proyecto integral de obras bien planificado y temporalizado para que afecte lo menos posible a las clases. Y hace falta de manera urgente”, concluye el concejal socialista.

18/1/18

La Ciudad Educadora y la Participación Ciudadana


Recientemente en el Pleno municipal del martes 28 de noviembre, el Pleno del Ayuntamiento de Alcobendas ha aprobado por unanimidad el Manifiesto Institucional por el día internacional de la Ciudad Educadora. Alcobendas es miembro de la Asociación Internacional de Ciudades Educadoras desde enero de 1997.

Sin quitar ni poner ni una coma, los socialistas pensamos que el manifiesto recalca la “democracia participativa” y el compromiso, por parte de las ciudades miembros, de crear espacios de encuentro, dialogo, reflexión y decisión. Es decir, está recordando a los responsables políticos la importancia que tiene la participación ciudadana en la toma de decisiones y en la educación de la ciudadanía.

Sin embargo, habiendo votado a favor del manifiesto el equipo de Gobierno municipal, del Partido Popular, está claro que para ellos esto de la democracia participativa se trata sólo de una mera pose para cubrir el expediente y, estas cosas, como todo en la vida, para poder impulsarlas primero hay que creérselas.

Al igual que en otras áreas, especialmente en ésta, el PP lleva años desatendiendo el legado recibido. En concreto en materia de Participación Ciudadana, recibieron una ciudad ejemplar, dinámica y llena de gente sensibilizada e implicada. Éramos un referente y la envidia de otros municipios (que venían a conocer nuestro modelo), contábamos con un gran número de asociaciones activas y, lamentablemente, hemos dejado que se diluya este enorme capital humano en los últimos años. Sin ir más lejos, sirva como ejemplo paradigmático que llevamos dos años y medio de mandato electoral municipal y todavía no se ha aprobado el Reglamento de Participación Ciudadana (sencillamente, para el PP, no es prioritario).


Educación y Participación

De estos dos temas queremos reflexionar ahora y estudiar si hay alguna posible relación entre educación y participación ciudadana y entre gobierno local y ciudadanía.

Partimos de una obviedad y es que la Administración Local es la más cercana a los ciudadanos y es este factor de proximidad el que hace que las relaciones entre el gobierno municipal y la ciudadanía se establezcan de forma directa y muchas veces cotidiana.

Si partimos también del hecho de que la participación en la vida ciudadana es uno de los valores de la sociedad democrática y, a nivel municipal, una de las maneras de implicar a los vecinos en el proyecto de ciudad, debería entenderse como una obligación de los poderes públicos fomentar la participación ciudadana en todos sus niveles.

Los representantes políticos no sólo debemos acercarnos al ciudadano cada cuatro años (cuando tocan las elecciones), sino que debemos perder el miedo a estar sometidos a una evaluación continua por parte de las personas que nos han puesto ahí. No se nos ocurre mejor manera de llevarlo a cabo que promoviendo no sólo el asociacionismo, sino también el funcionamiento efectivo de los canales de comunicación directa con el vecino, de tal manera que conversemos de tú a tú con un ciudadano empoderado (crítico por qué no) y convencido de que su opinión importa y mucho.


Nosotros entendemos la democracia participativa a la que hace referencia el Manifiesto de Ciudades Educadoras como el derecho de la ciudadanía a ser informada, a ser consultada y a tomar parte en las decisiones que les afectan.


Este derecho es un derecho que se aprende si se educa y se ejercita, porque educar no es solo aprender habilidades y conocimientos, también es aprender actitudes y valores y esto solo es posible a partir de la vivencia, de la experiencia de la práctica de los mismos en las relaciones con los demás.

Es por esto que consideramos la educación muy necesaria para la participación efectiva de la ciudadanía, ya que, cuanta mayor formación tengan los ciudadanos, más aportaran a la mejora de la ciudad y del espacio público.

Terminaremos con una propuesta al equipo de Gobierno municipal: Es bueno, muy bueno firmar manifiestos que hagan referencia a la democracia participativa, pero mejor sería ponerse a la tarea de formar verdadera ciudadanía, no solo buenos vecinos, buenos contribuyentes y usuarios de lo público, sino personas que tengan conciencia de pertenencia a la ciudad, que busquen y desarrollen el espacio público, que propongan, critiquen y acuerden.

En definitiva, vecinos y vecinas activos que ejerciten la participación, el compromiso y la solidaridad.



Luis González y José María Tovar

Concejales del Grupo Municipal Socialista
Ayuntamiento de Alcobendas

9/1/18

Sobre la 'Ciudad Educadora'


El pasado 28 de Noviembre de2017, el Ayuntamiento de Alcobendas en Pleno aprobó por unanimidad  “El manifiesto institucional por el día internacional de la Ciudad Educadora”. Como desde hace muchos años, tantos como los que lleva gobernando el Partido Popular, no se ha hecho ni dicho nada al respecto de “Alcobendas: Ciudad Educadora”, me parece oportuno aprovechar el momento para airear el tema y hacer alguna que otra propuesta.

En 1996 Alcobendas asumió los principios recogidos en la carta de Ciudades Educadoras y solicitó su entrada en la Asociación Internacional de Ciudades Educadoras de la que pasó a formar parte como miembro activo en enero de 1997. ¿Cómo se inicia este movimiento que en la actualidad cuenta con cientos y cientos de ciudades en todo el mundo que entienden y ejercitan que la ciudad puede y debe desempeñar un papel de primer orden en la educación de los ciudadanos y ciudadanas?

Es a principios de los años 70 cuando empezamos a oír hablar de ciudades educadoras. El informe sobre “La situación de la educación en el mundo y las estrategias posibles para su desarrollo” elaborado por la UNESCO y con el título de APRENDER A SER puso de manifiesto dos cuestiones importantes:

  - El hecho educativo es complejo. Ya no es patrimonio exclusivo de la escuela y de la familia. Aparecen nuevos agentes educadores, también de primer orden, como son las ciudades, el entorno y los medios de comunicación.
  - El ser humano tiene la capacidad de mejora a lo largo de toda la vida. Capacidad de aprender y de perfeccionarse. Aparece el concepto de EDUCACIÓN PERMANENTE.

Se concreta pues el informe en la complejidad y el carácter permanente del hecho educativo, su continuidad fuera del marco escolar y la posibilidad y necesidad de utilizar con fines educativos los diferentes recursos y medios del entorno.
En 1990, en Barcelona, setenta ciudades de todo el mundo, inician el movimiento de ciudades educadoras, “La ciudad será educadora cuando reconozca, ejercite y desarrolle, además de sus funciones tradicionales, también una función educadora, cuando asuma la intencionalidad y responsabilidad cuyo objetivo sea la formación, promoción y desarrollo de todos sus habitantes, empezando por los niños y por los jóvenes”.
En 1996 en el informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI “La educación encierra un tesoro” se pone de manifiesto que la educación es la mejor herencia que podemos dar a nuestros hijos, recalcando en uno de los cuatro pilares sobre los que se basa la educación “APRENDER A ESTAR” la importancia de la educación para el ejercicio de la ciudadanía. “El gran reto del año 2000 es invertir en la educación, en cada persona, en cada ciudadano, de manera que este sea cada vez más capaz de expresar, afirmar y desarrollar su propio potencial humano, con su singularidad, creatividad y responsabilidad. Y sentirse al mismo tiempo miembro de una comunidad capaz del dialogo, de confrontación y de solidaridad”.

Resumo pues:
-          La educación es una responsabilidad de los ciudadanos y ciudadanas que va más allá del ámbito escolar
-          La educación es una necesidad de todos los ciudadanos a lo largo de toda su vida.
-          El objetivo fundamental de la ciudad educadora es la educación por y para el ejercicio de la ciudadanía, pero de esto tendremos que hablar en otro momento ya que la educación para la ciudadanía está íntimamente ligada al concepto de participación ciudadana, algo olvidado en Alcobendas desde que nos gobierna el Partido Popular.
Hay que ver lo que tardan estos señores en elaborar un Reglamento de participación ciudadana. Todo lo que llevamos de mandato. Dos años y ocho meses. Y lo que te rondaré…

Luis González
Concejal del Grupo Municipal Socialista
Ayuntamiento de Alcobendas

20/11/17

¿Sigue siendo Finlandia un referente a nivel educativo?


Han pasado muchos años desde que el informe PISA 2006 confirmó una trayectoria que venía de diferentes evaluaciones de distintos organismos internacionales en los años 2000, 2003 y 2006, en las que Finlandia se consolidaba como número uno en competencia científica, lectura y competencia matemática y todavía hoy día, vayas donde vayas, se sigue poniendo como ejemplo el Sistema Educativo Finlandés.
Si se me ocurre y me atrevo a hablar de este tema no es solo por recientes lecturas en manuales de pedagogía comparada. Es, sobre todo, porque en los dos últimos encuentros  de educación a los que he asistido recientemente, organizados por la FAPA de Alcobendas y el Ayuntamiento, el tema sigue siendo recurrente: “Finlandia es el país con el Sistema Educativo público de mayor equidad y de una gran excelencia”.
Pues si esto es así, veamos, aprendamos y comparemos, ya que partiendo de la realidad de cada país se pueden poner en práctica políticas y experiencias que han resultado exitosas en otros países.
Me voy a basar, fundamentalmente, en la apertura de las jornadas organizadas por el Ayuntamiento “5 años al futuro de la educación en 5 horas” que hizo doña Tina Jortikka-Laitinen, embajadora de Finlandia y que me pareció magnífica:
   .- En Finlandia la educación es pública. El sector privado es tan residual que casi todo el mundo va a la Escuela Pública. O sea que allí no ha llegado la sagrada ocurrencia de la derecha española del “derecho a elegir plaza” (privada-concertada).
   .- La selección y formación del profesorado es un pilar fundamental del éxito de la educación. Nos decía la señora embajadora que solo el 9% de los candidatos son seleccionados y no solo se tienen en cuenta sus calificaciones académicas, se buscan también las cualidades y aptitudes necesarias para trabajar con niños y adolescentes.                                                                        Pues también esto nos puede ayudar a entender el reconocimiento social que tiene la figura del profesorado en este país nórdico.
   .- Respetando las líneas directrices básicas hay LIBERTAD DE ENSEÑANZA.
   .- Hay una gran AUTONOMIA DE LOS CENTROS y por lo tanto han desaparecido los controles externos.
   .- Se trabaja mucho la igualdad de género y se incita a los alumnos a desarrollar su POTENCIALIDAD, SUS CAPACIDADES, SU ESPÍRITU CRÍTICO…..
Pues esto, y no otras cosas, es lo que venimos diciendo los socialistas desde hace mucho tiempo.
No solo en Finlandia, en los países de la Unión Europea y de la OCDE, caracterizados por una larga trayectoria democrática, la Escuela tiene prioritariamente un carácter público. Lo que es inadmisible es lo que viene sucediendo  en la Comunidad de Madrid y es que se prime la creación de escuelas privadas concertadas en detrimento de las públicas.
Por tanto, si queremos parecernos en lo bueno a Finlandia, tendríamos que declarar el carácter prioritario de la Red de Centros públicos, dotándola de los recursos humanos y económicos necesarios para que pueda alcanzar unos estándares de calidad.
Tendríamos que defender que la escuela pública es INTEGRADORA, pues en ella conviven todas las clases o grupos sociales . ES LAICA para todo el alumnado, sea cual sea, o no sea, su creencia religiosa, su cultura, su étnia…
Es PARTICIPATIVA Y DEMOCRÁTICA pues debe educar para la convivencia en democracia. Si no queremos para la sociedad del futuro una sociedad de consumidores, sino de ciudadanos, hay  que comenzar desde la escuela a educar para la participación.
Y como no, y en estos momentos más que nunca, queremos una escuela INTERTERRITORIAL, capaz de responder a la necesidad de mantener los lazos de cohesión, solidaridad y de identidad nacional en un país con una descentralización tan profunda y desarrollada a una velocidad vertiginosa.
Ah y para terminar una cosa. O bien se me olvidó tomar nota o no lo dijo la señora embajadora: LA ESCUELA PÚBLICA ES LA ÚNICA QUE GARANTIZA LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES. Por eso en Finlandia es totalmente normal la movilidad social y no como en España que después de la crisis y varios años de gobiernos del Partido Popular y sus recortes, los informes sociales nos dicen que EL QUE NACE POBRE, MORIRA POBRE.

Luis González
Concejal del Grupo Municipal Socialista
Ayuntamiento de Alcobendas

10/11/17

Hay que ampliar la oferta de Formación Profesional


Uno de los ámbitos sobre los que la LOMCE (Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa) hace especial incidencia con vistas a la transformación del sistema educativo, es la modernización de la Formación Profesional.

En el apartado XIII del preámbulo de dicha ley se destaca que “La principal diferencia del sistema educativo español con los de nuestro entorno radica en el número especialmente bajo de alumnos y alumnas que transitan por nuestra Formación Profesional. Esta situación incide inevitablemente en la empleabilidad y en la competitividad de nuestra economía, limitando las opciones vitales de muchos jóvenes.” Y en base a este planteamiento la ley propone “Revitalizar la opción del aprendizaje profesional como una opción acorde con la voluntad de un desarrollo personal y también su permeabilidad con el resto del sistema, es un objetivo estratégico de esta ley.”


Escrito está. Es Ley Orgánica y suena bien. Analicemos ahora la realidad tras cuatro años de existencia de la LOMCE (aprobada en diciembre de 2013).

Salvo la Formación Profesional Básica, se está trasladando toda la Formación Profesional al Instituto Virgen de la Paz, consolidando centros con oferta única y exclusivamente de F.P. e Institutos de ESO y BACHILLERATO.

En estos cuatro cursos, desde la aprobación de la LOMCE, solo se ha creado nueva oferta en el Instituto Virgen de la Paz, “Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas” (TAFAD) y en el Centro Integrado de Nuevas Tecnologías José Luis Garci “Técnico de Grado Medio en Vídeo, Disc-Jockey y Sonido”, con lo que uno puede afirmar que se ha revitalizado muy poco la oferta de F.P. en nuestra localidad.

No es extraño pues que en los últimos años muchos alumnos y alumnas se queden sin plaza en  Formación Profesional .En concreto, este curso 2017/2018 en Alcobendas, se han quedado sin plaza 76 chicos y chicas en Formación Profesional Básica, 155 en ciclos formativos de grado medio y 264 en ciclos formativos de grado superior, o que, en algunos casos, pocos, tengan que desplazarse a diario a localidades lejanas dentro de la Comunidad de Madrid, o bien matricularse en ciclos que de entrada no eran los más deseados,  o en la oferta privada.

Si se dice que en comparación con los países de nuestro entorno tenemos pocos alumnos en F.P.; si todos los años muchos alumnos se quedan sin plaza, ¿por qué no se aumenta la oferta?, ¿por qué no se analizan las necesidades de empleo de la zona y se crea una oferta formativa acorde con ellas?

Pues debe ser porque DEL DICHO AL HECHO…..

Luis González,
es concejal del Grupo Municipal Socialista de Alcobendas.


7/11/17

El PSOE de Alcobendas denuncia que casi 500 alumnos de FP se encuentran en lista de espera debido a la escasa oferta formativa

La escasa oferta formativa en Formación Profesional en Alcobendas ha provocado que en el presente curso 2017-2018 haya 495 alumnos y alumnas que se encuentren en situación de lista de espera tras el plazo de matriculación. El concejal socialista Luis González afirma que “es fundamental aumentar la oferta en nuestra localidad si queremos absorber la demanda”.


El delegado de Educación y Cultura, Fernando Martínez, ofreció en el pasado Pleno municipal a requerimiento del PSOE los siguientes datos sobre la lista de espera de alumnos para acceder a la Formación Profesional en Alcobendas: 495 alumnos en total, de ellos 76 en el Grado Básico, 155 en el Grado Medio y 264 en el Grado Superior.

El concejal socialista, Luis González, denuncia la falta de oferta formativa en FP en Alcobendas, y recuerda que, desde la aplicación de la LOMCE aprobada en diciembre de 2013, solo se ha creado nueva oferta en el Instituto Virgen de la Paz para “Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas” (TAFAD) y en el Centro Integrado de Nuevas Tecnologías José Luis Garci para “Técnico de Grado Medio en Vídeo, Disc-Jockey y Sonido”, “con lo que se puede afirmar que se ha revitalizado muy poco la oferta de FP en nuestra localidad”.

“No es extraño pues que muchos alumnos y alumnas se queden sin una plaza de Formación Profesional de grado medio o de grado superior o que, en algunos casos, tengan que desplazarse a diario a localidades lejanas dentro de la Comunidad de Madrid, o bien matricularse en ciclos que de entrada no eran los más deseados o en la oferta privada”, concluye.

2/11/17

El PSOE de Alcobendas pregunta si la falta de mejoras de las escuelas públicas se debe al 20% del presupuesto no utilizado por la Consejería


La Consejería de Educación ha reconocido que no ha utilizado el 20% de su presupuesto de 2016 para el mantenimiento de los centros educativos públicos. El concejal socialista de Alcobendas, Luis González, pregunta si esta es la razón por la que no se han acometido las obras de mantenimiento necesarias en los colegios de la ciudad, como en el CEIP Federico García Lorca o el patio del CEIP Miraflores.


La liquidación de los presupuestos regionales de 2016 refleja que la Consejería de Educación dejó sin utilizar el 20% del presupuesto para el mantenimiento de los centros educativos de la región, unos 20 millones de euros. El concejal socialista de Alcobendas, Luis González, pregunta si esta es la causa por la que no se han acometido los trabajos necesarios en las escuelas públicas de la ciudad.

En concreto, el edil se refiere a la remodelación del patio del CEIP Miraflores, que actualmente se asemeja a un descampado y “es absolutamente incompatible con las necesidades pedagógicas de los alumnos”. La remodelación del patio constaba como un proyecto previsto en el Plan Prisma pero sin ejecutar, y, ante las insistencia de los socialistas, el Gobierno municipal se comprometió a encauzar la obra, aunque todavía no se ha realizado trabajo alguno.

Por otro lado, la comunidad educativa del CEIP Federico García Lorca demanda desde hace tiempo una remodelación integral de sus instalaciones. “Este centro es de los más veteranos y sus instalaciones requieren una actualización urgente”, explica González.

Luis González afirma que “esta desidia en la mejora del mantenimiento de las escuelas es exclusivamente responsabilidad del PP, tanto en el Gobierno regional como en el municipal. La Comunidad de Madrid tenía dinero y no lo ha querido utilizar, y el PP de Alcobendas tampoco ha movido ni un dedo para solicitar las obras tan necesarias para las escuelas de nuestra ciudad”.

2/10/17

¿Dónde estudiará mi hijo?


Un año más se ha vuelto a dar el hecho de que, un día antes de iniciarse el curso escolar, entre sesenta y cien familias no sabían todavía el centro en el que iban a estudiar sus hijos.

Y este es un problema muy serio pues la escolarización de nuestros hijos es uno de los problemas que más ansiedad crea en los padres. Lo es ya el irse de vacaciones en agosto y no tenerlo solucionado.

Otro problema es que muchas familias han admitido, a regañadientes, un colegio que no tiene nada que ver con los tres o cuatro que por orden de prioridad habían señalado en la solicitud de admisión de alumnos, contando, entre ellos, a todos aquellos a los que la Consejería de Educación ha derivado a colegios concertados en los que si pueden crearse las unidades necesarias sin ningún problema.

En Educación Infantil y Primaria las razones de que esto venga ocurriendo en los últimos años, están bastante claras:

-          Muchas parejas jóvenes del Distrito Centro se trasladaron a vivir al Distrito Norte, sobre todo a Valdelasfuentes y Fuentelucha, lo que ha favorecido una demanda importante en los colegios de este distrito.

-          Llevamos bastantes años con un descenso importante en la población de inmigrantes, lo que, junto con el envejecimiento de la población del Distrito Centro, ha supuesto una bajada muy importante en la demanda de escolarización en este distrito.

-          Todos los colegios del Distrito Norte llevan varios años con la oferta de bilingüismo, en inglés. Oferta muy atractiva para una mayoría de padres y madres.

Si a esto sumamos que se han modificado las condiciones de escolarización al sustituir la antigua zonificación de cuatro zonas próximas por el distrito único, nos encontramos con una gran demanda en los colegios del Distrito Norte y una escasa demanda en los colegios del Distrito Centro, (cuatro de ellos llevan cinco años cerrando unidades).

En Alcobendas siempre hemos presumido de nuestra red pública de “Centros de Educación Infantil y Primaria”. Una red que se fue desarrollando atendiendo el crecimiento y las necesidades de nuestra población.

Desde hace años, y por las razones expuestas, esta realidad ha cambiado y las dos administraciones competentes, la Comunidad de Madrid y el Ayuntamiento de Alcobendas, ambas gobernadas por el Partido Popular, lo único que han hecho ha sido cerrar aulas en un distrito, masificar el otro y enviar alumnos a colegios no solicitados, favoreciendo la escolarización en centros concertados.

¿Por qué no se hace un esfuerzo en mejorar la oferta educativa y las infraestructuras de estos colegios, en lugar de ir cerrando unidades hasta que desaparezcan?

Se trata de trabajar y de pensar juntos, la administración y el profesorado, sobre proyectos educativos que ilusionen a las familias y al alumnado.

Pónganse en ello. Para muchos padres  y madres si el proyecto educativo gusta y las infraestructuras son adecuadas, la distancia al centro no es un problema y menos en una ciudad del tamaño de Alcobendas.         

Luis González
Concejal del Grupo Municipal Socialista 
Ayuntamiento de Alcobendas                                                                                                                                                                                                    

12/9/17

Inicio del curso escolar en Alcobendas: una reflexión


Iniciamos el curso escolar con alegría y con ilusión, como no podría ser de otra manera, pero también con realismo. El último número de lo que debería ser un instrumento de información y participación ciudadana, la revista municipal “Siete Días” y que cada semana que pasa es más un órgano de propaganda del Partido Popular de Alcobendas, nos cuenta las muchas obras que se han realizado en los colegios para recibir al alumnado de la mejor manera.

A estas obras, una parte de las muchas que han solicitado las directoras y directores de los colegios públicos, nosotros les damos la bienvenida. Lo que el equipo de gobierno municipal no dice es que hay obras de importancia que se vienen solicitando desde hace una década, año tras año, y que no se sabe nada de ellas. Señalaremos algunas por orden de importancia:

-          Proyecto integral de mejora del colegio Federico García Lorca. Con más de cuarenta años funcionando, el colegio necesita unas mejoras radicales en cuanto a accesibilidad, aislamiento, fontanería, suelos, pintura…

-          El patio del colegio Miraflores. La imagen que da el patio de este colegio no ayuda en nada a la escuela pública y es una vergüenza para las dos administraciones competentes; la Comunidad de Madrid y el Ayuntamiento de Alcobendas. Para nosotros, los socialistas, un colegio sin patio es un colegio incompleto. Todos tenemos muy claro que en los primeros años de vida el juego es fundamental para el crecimiento y desarrollo de las personas. Los patios de los colegios, al ser espacios pensados para el juego y el recreo, son los mejores o uno de los mejores lugares para el desarrollo del juego en los niños.

-          La mejora del comedor y la construcción de un pabellón deportivo en el colegio Parque de Cataluña. Debería revisar el Partido Popular sus promesas electorales.

-          Zonas techadas en los patios para protegerse de la lluvia y del calor. Es una constante desde hace años de las solicitudes de obras de las directoras y directores de los colegios.

Entre otras….

Se da la bienvenida al alumnado de Educación Infantil y Primaria. Pero no a todos porque iniciado el curso todavía hay mucha gente en espera en la Comisión de Escolarización y es que la falta de planificación, por parte de la Consejería de Educación, está provocando que tengamos algunos colegios con poca demanda en el Distrito Centro y la gran mayoría de los colegios del Distrito Norte saturados.

La Educación Secundaria Obligatoria mantiene unas ratios de alumno-profesor bastante elevadas y al igual que en cursos anteriores muchos bachilleratos están abarrotados.

Mucha gente, no solo de Alcobendas, sino de toda la zona norte de la Comunidad de Madrid, se tiene que desplazar a otras zonas, matricularse en la privada o quedarse sin poder estudiar la opción deseada de Formación Profesional, sobre todo en los Ciclos Formativos de Grado Superior, por la escasa oferta existente y por la falta de actualización de la oferta con nuevos perfiles profesionales. Perfiles que, sin embargo, si se empiezan a dar en la oferta privada.

Y con todo esto nos llega la noticia de que a finales de año se iniciará la construcción de un quinto Instituto de Educación Secundaria en Alcobendas. Ya era hora. En los últimos “doce años” el Grupo Socialista en el Ayuntamiento ha metido tres mociones al Pleno para la creación y construcción de este instituto. Pero ojo, que lo que se ha aprobado es la construcción de la primera fase del instituto que consta de tres aulas ordinarias, dos de desdoble, talleres, administración y pista deportiva. O sea que para el próximo curso 2018/2019 el alumnado de Bachillerato seguirá muy por encima de ratio y los que empiecen en el nuevo IES se tirarán más de un curso en obras.

Por cierto, no sabemos cuál va a ser la composición del nuevo instituto. Bueno, lo preguntaremos.

Estos son los temas que nos preocupan y los iremos desarrollando a lo largo del curso.

En definitiva, dos cosas. La demanda a la Escuela Pública sigue gozando de buena salud y el Partido Popular intenta evitarlo potenciando la oferta privada y privada concertada.



Luis González

Concejal del Grupo Municipal Socialista

Ayuntamiento de Alcobendas