Estamos esperando a que se inicie el proceso de admisión del alumnado

La propuesta de reforma de la LOMCE presentada por el gobierno socialista aboga porque en la baremación para entrar en un centro escolar prime la proximidad a la casa del menor o al trabajo de sus padres.

Desde la izquierda consideramos que en cuanto a la proximidad al centro escolar “el distrito único” favorece sobre todo a quien tiene medios para desplazarse a otro lugar.

En cuanto a otros puntos de admisión se valorará también la presencia de hermanos en el centro y o la renta familiar.

La ley incide en crear y ofertar nuevas plazas públicas “especialmente en zonas de nueva población” por lo que aprovechamos para exigir, una vez más, la ampliación de la oferta pública de formación profesional en los actuales institutos de Alcobendas, en tanto se apruebe por la Comunidad de Madrid la construcción de un nuevo instituto de Formación Profesional tan necesario en Alcobendas. Instituto cuya solicitud de creación a la Comunidad de Madrid se aprobó por unanimidad en el Pleno del Ayuntamiento de Alcobendas a iniciativa del grupo municipal socialista.

Es hora también de que desde la administración educativa (Comunidades Autónomas) se trabaje para “conseguir una proporción equilibrada de alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo” entre los centros públicos y los concertados.

En los últimos cursos, los colegios públicos escolarizaban a 400.000 alumnos y alumnas de este tipo frente a los 120.000 que escolarizaba la enseñanza concertada. Muchos de estos alumnos y alumnas son inmigrantes o hijos de inmigrantes con malas condiciones familiares para poder motivar y apoyar en sus estudios.

En Alcobendas, la Comunidad de Madrid y el Ayuntamiento deberían haberse planteado estos temas.

Nosotros, en cuanto lleguemos al gobierno de estas dos administraciones, lo haremos.

No lo duden y un abrazo,

Reunión con la FAPA de Alcobendas

El pasado lunes, 4 de Marzo, nos hemos reunido con la FAPA (Federación de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos de Alcobendas) para escuchar y discutir las propuestas que plantean a los grupos políticos de Alcobendas y de la Comunidad de Madrid.

Propuestas, un total de 34, que desde nuestro punto de vista van en la línea de ampliar y mejorar  la oferta pública de Educación en Alcobendas.

Manifestamos a la FAPA que mayoritariamente estamos de acuerdo con sus propuestas; que con aquellas que son competencia municipal nos pondremos en marcha en el momento que ganemos las elecciones y de aquellas otras que son competencia de la Comunidad de Madrid exigiremos su cumplimiento con toda la fuerza que nos sea posible, como siempre hemos hecho estando en el gobierno o en la oposición.

Pero si algo quisimos dejar claro en el transcurso de la reunión es que los socialistas defendemos la educación como un bien público y que por lo tanto defendemos la mejora de la calidad de la Escuela pública como prioridad número uno de las Administraciones competentes: Comunidad de Madrid y Ayuntamiento de Alcobendas. Y en segundo lugar y muy importante, es que nos planteamos una gestión totalmente participada mediante la creación de una Comisión Sectorial de Educación (a nosotros nos gusta más “Consejo Escolar Municipal”) en el que realmente participen y propongan padres y madres, alumnos y alumnas, profesores y profesoras, técnicos y técnicas municipales y de la consejería de educación de la Comunidad de Madrid y políticos y políticas de la corporación municipal.

Un Consejo Escolar Municipal que funcione mediante comisiones de trabajo que propongan soluciones a los temas de actualidad y que organice jornadas y plenarios sobre los mismos.

Y por último, Alcobendas necesita tener las cosas claras en Educación, no como en estos últimos años que la improvisación y la ocurrencia ha sido la norma.

Alcobendas necesita elaborar un PROYECTO EDUCATIVO DE CIUDAD contando con la participación, en su elaboración, de la comunidad escolar y del conjunto de la ciudadanía y en el que se aborde no solo la oferta educativa reglada sino también la oferta educativa de la ciudad.

Vamos a por ello y un abrazo,

Ana Sotos                                                                  Luis González

Secretaria local de políticas                                   Concejal socialista

educativas y simpatizantes

Educación y mujer: borrar la visión androcéntrica.

Siempre que pienso en mi época de estudiante, son muchos los recuerdos que me invaden de las diferentes etapas por las que pasé.

Del colegio recuerdo ese olor a lapicero que impregnaba mi ropa y no se iba hasta el verano, los juegos infantiles en los recreos y las aulas “repletas” de compañeros atentos a la lección en silencio sepulcral.

Del instituto, época de emociones encontradas, recuerdo la libertad y la autonomía, pero también la llegada de la responsabilidad, la difícil elección entre “letras y ciencias” y la famosa selectividad que durante un curso me convirtió en una adolescente temerosa y nerviosa de afrontar un desconocido futuro. No puedo olvidar, como no, la amistad y el compañerismo y las múltiples risas sin motivo alguno, propias de la edad y las hormonas revolucionadas.

La universidad fue sin duda una de mis mejores épocas. Estudié aquello que me apasionaba. Y pasé 5 años rodeada de apuntes, libros, largas idas y venidas en trasporte público y de muchas personas que considero hoy grandes amigos.

En todos y cada una de ellas, siempre he tenido a mi lado una mujer referente que ha marcado esta gran parte de mi vida. Mujeres que han sabido guiarme, que han sido claves a la hora de tomar decisiones que luego han hecho que hoy sea la persona que soy. Vaya mi reconocimiento por delante para todas ellas.

Sin embargo y en contraposición, siempre eché en falta mujeres referentes en los estudios y materias que recibí. Me hubiese gustado escuchar más nombres como la matemática y astrónoma griega Hipatia de Alejandría, o la filosofa alemana Edith Stein, las francesas Simone Beauvoir y Simone Weil o la española María Zambrano.

Me hubiese encantado conocer la poesía de Ernestina de Champourcín  , o inspirarme en Catalina de Erauso.

Nunca me hablaron de Margarita Salas.

Ellas, como muchos personajes varones, también innovaron, crearon y transformaron.

Pero ellas fueron olvidadas u obviadas.

En la actualidad, los referentes femeninos de la historia representan el 7,5% del total de los referentes históricos, científicos, filosóficos o culturales que aparecen en los libros de texto escolares. Sin duda, una cifra muy ridícula y que sigue relegando a las mujeres a un segundo plano.

A lo largo de la historia ha habido mujeres pioneras y vanguardistas que con sus descubrimientos, hazañas y aportaciones han ayudado a hacer del mundo un lugar mejor.

Lamentablemente, no lograron el reconocimiento por culpa de una sociedad machista que intentó borrar su legado. El material educativo continúa transmitiendo una visión androcéntrica del conocimiento pese a los esfuerzos y avances recientes.Los socialistas llevamos años trabajando para alcanzar un gran acuerdo social, político e institucional en torno a la educación.

Es urgente conseguir un sistema educativo estable, fundamentado en la igualdad entre mujeres y hombres, en la equidad, asentado en la inclusión, orientado a la excelencia en los resultados y basado en la cooperación institucional.

Todo esto no será posible si no incorporamos la mirada femenina.

Debemos ser capaces de mostrar que existe memoria compartida en la que mujeres y hombres han participado de forma similar para construir la sociedad que tenemos.

Debemos ser capaces de construir de forma participada la sociedad que queremos.

Cristina Martínez

Secretaria de Comunicación y Formación PSOE Alcobendas

Primer Foro de Educación en Alcobendas

Alcobendas, ¿Ciudad Educadora?

El próximo martes, 12 de febrero, a las siete de la tarde y en la sala cuatro del Centro Cultural Pablo Iglesias de nuestra ciudad, la Agrupación Socialista de Alcobendas ha organizado el primer foro de educación.

El foro es un acto de participación ciudadana y por eso invitamos a todo el mundo que tenga propuestas, o que quiera escucharlas, sobre educación y el papel de la ciudad en la educación de sus ciudadanos y ciudadanas a que las comparta y debata con nosotros y nosotras.

Desde el trabajo municipal los socialistas entendemos que se debe trabajar para ampliar y mejorar la calidad de la oferta educativa reglada, fundamentalmente de la Escuela Pública pero, también, entendemos que la ciudad tiene que cumplir un papel educativo muy importante en la colaboración con la escuela y en el desarrollo, ampliación y mejora de un gran número de servicios y programas educativos dirigidos al conjunto de la población.

Los y las socialistas queremos elaborar “Un proyecto educativo de ciudad” con la colaboración de todas   


                    ¡¡VEN Y PARTICIPA!!

Un abrazo,

Luis González

Es concejal del Grupo Municipal Socialista

Ayuntamiento de Alcobendas

¿Deberes si o deberes no?

Cada poco tiempo emerge el debate, en la opinión pública, sobre si son convenientes o no los deberes para casa. Incluso en alguna Comunidad Autónoma se han regulado y en otras se está pensando en hacer. En lo que respecta a la regulación, creo que es más el ruido que las nueces, ya que las normativas únicamente recomiendan que las actividades de aprendizaje se realicen “dentro de la jornada lectiva”, para no reducir el tiempo de juego de los niños y niñas, siempre refiriéndose a educación primaria, ya que consideran que el juego es un derecho de la infancia.

Realmente son una declaración de intenciones, porque en el día a día los que tiene que ver si son necesarios los deberes o no es el personal docente. No se puede regular todo. Estas cosas dependen del día a día, del ritmo de la clase, de cada niño o niña de forma particular.

En un mundo ideal, con una plantilla de profesorado muy motivada, con una ratio de 15 alumnos y alumnas por clase y con un temario asumible, estoy segura de que se podría trabajar muy bien en clase y no serían necesarios los deberes. Pero estamos muy lejos de este mundo ideal. 

La ratio en la Comunidad de Madrid en primaria está en 25 personas por clase, pero en ocasiones, por las circunstancias, se supera. El currículo esta inflado, todavía más según se aumenta de curso, a veces no da tiempo a darlo todo. Y tenemos a profesores y profesoras bastante maltratados por la administración y, en ocasiones, por los padres, con muchos problemas con el alumnado en secundaria y bachillerato. Todo esto no los lleva a estar muy motivados.

Por eso, cuando nos hacemos esta pregunta, ¿deberes si o no?, resulta que no es tan sencilla y debemos tener en cuenta la situación general de nuestra Educación Pública antes de contestar.

Un saludo.

Ana Sotos

Secretaria de Políticas Educativas y Simpatizantes

Los niños de azul y las niñas de rosa

No es frase solo de la ultraderechista ministra de educación brasileña, es original de la extrema derecha francesa y la hace suya también el nuevo PP. El que aplaude largo y tendido las perlas dialécticas que nos deja su líder, el señor Casado.

El PP que se desangra por VOX. Este PP que está diciendo a sus muchos votantes fugados que no cambien el voto porque, en lo fundamental, ellos dicen lo mismo que VOX. El PP que en Andalucía dice que el acuerdo con VOX es un modelo de regeneración democrática. El mismo PP que ha impulsado los conciertos educativos con los colegios que llevan a cabo una “escolarización diferenciada”, la segregada, la de los chicos por un lado y las chicas por otro. Este PP que pone el grito en el cielo cuando la señora Ministra de Educación, doña Isabel Celaá, planteó la necesidad de hablar con estos centros. Un PP que ve normal que se sostenga, con el dinero de todos y de todas, una educación que discrimine a niños y a niñas en pleno siglo XXI, porque, además, estos colegios enriquecen la oferta educativa y posibilitan la libertad de elección de enseñanza.

Se justifique hoy día como quiera justificarse, la única verdad es que en España hay 170 colegios de este tipo, que SEGREGAN a chicos y a chicas, todos ellos ligados al OPUS DEI o a distintas órdenes religiosas de carácter ultra conservador. De ellos, aproximadamente 70 están concertados, lo que supone entre 90 y 100 millones de euros públicos al año.

Como no quiero basarme solamente en un argumentario propio de la política educativa o de la sociología de la educación, permítanme hacer uso de un artículo publicado en noviembre de 2013 por la prestigiosa revista Science: “la pseudociencia de la escolarización por sexos”. “Segregar por sexos no es ciencia, es prejuicio. Separar a chicos y chicas en la escuela convierte al género en un aspecto muy importante y esto hace que se refuercen los estereotipos y el sexismo”. “Cualquier forma de segregar mina la igualdad en lugar de promoverla”. “Esta separación por sexos equivale a segregar por raza o procedencia y no hace más que aumentar los prejuicios”. Desde luego estos científicos…Qué cosas tienen señores del PP.

Para la catedrática de psicología de la Universidad Complutense de Madrid, doña María José Aguado, “la escuela diversa, la que representa el tipo de mundo donde los niños van a vivir, es el mejor contexto educativo”.

Está claro que la diversidad implica más conflictos. Lo que tienen que hacer los niños es aprender a resolverlos. A estas alturas uno piensa que debería estar bastante claro que la escuela no solo enseña, tiene también una función socializadora, entre otras. Inocentemente, también, uno piensa que un entorno separado no favorece para nada que los niños y niñas interioricen ideas de igualdad entre sexos.

La socióloga y catedrática emérita de la Universidad Autónoma de Barcelona, Marina Subirats, plantea que “educar separadamente solo tiene sentido si se parte de la idea de que cada sexo ha de tener una distinta función social, un destino distinto y, por lo tanto, de que mujeres y hombres no deben gozar de las mismas posibilidades”.

Pues nada, sigan así: los niños espadas y las niñas muñecas.

Insistimos en la creación y construcción de un instituto de FP

Para el PSOE la Formación Profesional (FP) debe volver a ser una opción formativa de primer orden, que atienda tanto a las necesidades y expectativas del alumnado como a la gran necesidad que tiene nuestro país y nuestra comunidad de contar con una población cualificada.

Para ello, no solo es necesaria una planificación que reforme, mejore y amplíe la oferta de plazas de Formación Profesional de grado medio y de grado superior mediante la ampliación y mejora de la red de centros públicos sino, también, incrementando la relación entre los centros de FP y el mundo empresarial, que debe adquirir un compromiso firme con la formación de los futuros trabajadores.

Y hablo de centros públicos porque considero, al igual que mi partido, que la escuela pública debe ser prioritaria, debe ser siempre el eje vertebrador del sistema educativo y es en la escuela pública en la que, desde las distintas administraciones competentes, debe invertirse si queremos ganar un futuro en condiciones.

Todo esto es lo que no entiende ni quiere entender el Partido Popular. Ni antes en el gobierno de la nación, ni desde hace muchos años en el gobierno de la comunidad de Madrid. Mientras que por un lado favorece la implantación en centros privados de los ciclos formativos que tienen mayor demanda (por su mayor aceptación en el mercado de trabajo e incluso negando los mismos en centros públicos de la misma zona) por otro lado, mediante el actual sistema de becas y ayudas al alumnado de formación profesional en centros privados, favorece la demanda hacia los mismos.

En estos momentos, el gobierno del Partido Popular en la comunidad de Madrid, a cuatro meses de las elecciones, quiere aprobar un decreto para que los centros privados puedan concertar las enseñanzas obligatorias: el Bachillerato y la Formación Profesional.

En Alcobendas hay, aproximadamente, dos mil doscientos alumnos y alumnas en la escuela pública entre Formación Profesional básica, ciclos formativos de grado medio y ciclos formativos de grado superior. Año tras año, cerca de quinientos alumnos se quedan sin plaza de formación profesional en nuestra ciudad.

Es por ello que el grupo de concejales del Partido Socialista propuso, mediante moción en pleno, la creación y construcción de un centro de Formación Profesional. Moción aprobada por una amplísima mayoría y sobre la que seguimos insistiendo al equipo de gobierno que la trabaje con la comunidad de Madrid.

Perdonen que insista,

Un saludo